Prof. Dr. Alfred Richartz

1974 - 1982

Studium Sportwissenschaft und Geschichte an der Rheinischen Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn und Freie Universität Berlin

1992

Promotion zum Dr.phil. am Fachbereich Erziehungs- und Unterrichtswissenschaften der FU Berlin

1998

Habilitation am Fachbereich Erziehungswissenschaft, Psychologie und Sportwissenschaft der Freien Universität Berlin. venia legendi für Sportwissenschaft mit besonderer Berücksichtigung der Sportpädagogik und Sportsoziologie

1985 - 1990

Wiss. Mitarbeiter am Institut für Sportwissenschaft der FU Berlin, Arbeitsbereich Sportsoziologie/Sportphilosophie

1993 - 1994

Wiss. Mitarbeiter am Institut für Sportwissenschaft der FU Berlin, Arbeitsbereich Sportpädagogik

1995 - 1997

Wiss. Mitarbeiter am Institut für Sportwissenschaft der Universität Potsdam, Arbeitsbereich Sport und Gesellschaft

1997 - 1998

Wiss. Mitarbeiter am Institut für Sportwissenschaft der Univer-sität/GH Paderborn, Arbeitsbereich Sportpädagogik

2001-2011

Professor für Sportpädagogik an der Sportwissenschaftlichen Fakultät der Universität Leipzig

Seit 2011

Professor für Bewegungs- und Sportpädagogik an der Universität Hamburg

Pädagogische Qualität im Nachwuchsleistungssport: Trainer-Coaching für das frühe Jugendalter und Multiplikatoren-Training. Entwicklung, Implementation und Evaluation von videobasierten Lehr-Lern-Umgebungen für Trainer/innen und Multiplikator/innen in den Sportarten Gerätturnen, Rhythmische Sportgymnastik und Handball. 1.4.2019-31.3.2021. Förderung: Bundesinstitut für Sportwissenschaft.

Individuelle videogestützte Lernbegleitung zur Verbesserung der pädagogischen Trainingsqualität im Nachwuchsleistungssport. Entwicklung, Implementation und Evaluation von videobasierten Lehr-Lern-Umgebungen für Trainerinnen und Trainer in den Sportarten Turnen, Rhythmische Sportgymnastik, Judo und Handball. 1.5.2016-31.12.2018. Förderung: Bundesinstitut für Sportwissenschaft

Aus- und Fortbildungsmodule „Sportpädagogik“ im Rahmen des Projekts SALTO – Einsatz digitaler in den Bildungsprozessen des deutschen Sports. 1.1.2013-31.12.2014. Förderung: Bundesministerium für Bildung und Forschung.

Pädagogische Qualität in der der Talentförderung. Entwicklung, Implementation und Evaluation von videobasierten Lehr-Lern-Umgebungen für das Grundlagentraining in den Sportarten Turnen und Judo. 1.1.2012 – 31.9.2014. Förderung: Bundesinstitut für Sportwissenschaft.

Training zur Verbesserung der Resistenz gegen chronischen Stress im Spitzensport. Entwicklung, Durchführung und Evaluation eines Individual- und eines Gruppeninterventionsprogramms. 1.1.2012 - 31.12.2013. Förderung: Bundesinstitut für Sportwissenschaft.

Evaluation der Turntalentschulen des Deutschen Turner-Bundes. 1.6.2009 – 31.5.2011. Förderung: Bundesinstitut für Sportwissenschaft. (Gemeinsam mit Prof. Dr. Krug).

Chronische Belastungen und persönliche Ziele in Sport- und Bildungslaufbahn. Diagnose und Interventionsansätze. 1.7.2007 – 31.12. 2009. Förderung: Bundesinstitut für Sportwissenschaft.

Faustlos in Sachsen. Implementation des Gewaltpräventionscurriculums „FAUSTLOS“ an 30 Grundschulen in Sachsen. 2005-2007. Kooperation mit der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät und dem Landeskriminalamt. Förderung: Stiftung „Bündnis für Kinder gegen Gewalt“.

Chronische Belastungen und protektive Ressourcen im Kinderleistungssport. Pädagogische Diagnostik und Unterstützungsansätze. 1.1.2004 – 30.06. 2006. Förderung: Bundesinstitut für Sportwissenschaft.

Time-Out. Trainingsprogramm zur Gewaltprävention für auffällige Schüler der 5./6. Klasse. 2003-2006. Förderung: 1. Henry-Maske-Fond; 2. Entimon. Programm Gemeinsam gegen Gewalt und Rechtsextremismus.

Kommunikative Kompetenz, pädagogische Krisenintervention und Konfliktmanagement. Weiterqualifizierung von Internatspädagogen an Leistungssport-Schule-Verbundsystemen. 2004. Förderung: DSB – Bereich Leistungssport.

Konfliktmanagement im Nachwuchs-Leistungssport – Belastungen, Ressourcenförderung und Unterstützungsmöglichkeiten. 2004. Förderung: DSB – Bereich Leistungssport.

Kommunikative Kompetenz, pädagogische Krisenintervention und Konfliktmanagement. Weiterqualifizierung von Internatspädagogen an Leistungssport-Schule-Verbundsystemen. 2003. Förderung: DSB – Bereich Leistungssport.

Kommunikative Kompetenz, pädagogische Krisenintervention und Konfliktmanagement. Weiterqualifizierung von Internatspädagogen an Leistungssport-Schule-Verbundsystemen. 2000. Förderung: DSB – Bereich Leistungssport.

Themenorientierte Beratung der Pädagogenteams an Leistungssport-Schule-Verbundsystemen. 1999. Förderung: DSB – Bereich Leistungssport.

Adoleszente Entwicklung im Spannungsfeld von Schul- und Sportkarriere. 1.8.1995 – 31.9.1998. Förderung: DFG. ). Leiter: Prof. Dr. J. Baur/Prof. Dr. W-D. Brettschneider.

Die Doppelbelastung von Schule und Leistungstraining als pädagogisches Problem. 1.1.1993 - 31.12.1994. Förderung: Bundesinstitut für Sportwissenschaft. Projektleiter: W.-D. Brettschneider.

2002 – 2010

Studiendekan an der Sportwissenschaftlichen Fakultät der Universität Leipzig

2002 – 2004

Wissenschaftlicher Begleiter der Lehrplankommission "Sport an Gymnasien" in Sachsen

2011 – 2013

Mitglied des Fakultätsrats der Fakultät Erziehungswissenschaft, Psychologie und Bewegungswissenschaft

2012-2016

Vorstand der Kommission Sportpädagogik der Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft

2014-2019

Mitglied des Fakultätsrats der Fakultät Psychologie und Bewegungswissenschaft

Seit 2015

Stv. Vorsitzender der Lokalen Ethikkommission der Fakultät Psychologie und Bewegungswissenschaft

Lebenslauf

1974 - 1982 Studium Sportwissenschaft und Geschichte an der Rheinischen Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn und der Freien Universität Berlin.

1982 Ersten Staatsprüfung für das Amt des Studienrats in Leibeserziehung und Geschichte.

1980 - 1985 Jugendbildungsreferent bei den Internationalen Jugend-gemeinschaftsdiensten e.V., Landesverein Berlin.

1985 - 1990 Wiss. Mitarbeiter am Institut für Sportwissenschaft der FU Berlin, Arbeitsbereich Sportsoziologie/Sportphilosophie.

1988 - 1990 Graduiertenstudium „Qualitative Methoden in den Sozialwissenschaften“ an der FU Berlin.

1990 - 1992 Studienreferendar für das Lehramt an Gymnasien (Geschichte/ Sport) in Berlin. Zweite Staatsprüfung.

1992 - 1998 Weiterbildung zum Analytischen Kinder- und Jugendlichen-Psychotherapeuten am Institut für Psychotherapie Berlin.

1992 Promotion zum Dr. phil. am Fachbereich Erziehungs- und Unterrichtswissenschaften der FU Berlin.

1993 - 1994 Wiss. Mitarbeiter am Institut für Sportwissenschaft der FU Berlin, Arbeitsbereich Sportpädagogik.

1995 - 1997 Wiss. Mitarbeiter am Institut für Sportwissenschaft der Universität Potsdam, Arbeitsbereich Sport und Gesellschaft.

1997 - 1998 Wiss. Mitarbeiter am Institut für Sportwissenschaft der Universität/GH Paderborn, Arbeitsbereich Sportpädagogik.

1998 Habilitation am Fachbereich Erziehungswissenschaft, Psychologie und Sportwissenschaft der Freien Universität Berlin. Venia Legendi für Sportwissenschaft mit besonderer Berücksichtigung der Sportpädagogik und Sportsoziologie.

1998 – 2001 Niedergelassener Kinder- und Jugendlichen-Psychotherapeut in freier Praxis, Berlin.

1999 Approbation als Kinder- und Jugendlichen-Psychotherapeut.

2001 – 2011 Universitätsprofessor für Sportpädagogik an der Sportwissenschaftlichen Fakultät der Universität Leipzig.

Seit 2011 Professor für Bewegungs- und Sportpädagogik an der Universität Hamburg.

Seit 2006 Gutachter Sozialwissenschaften für das Bundesinstitut für Sportwissenschaft
Weitere ad-hoc Gutachtertätigkeiten:

• Antragsbegutachtung für das Bundesamt für Sport (BASPO, Schweiz)
• Deutscher Akademischer Auslandsdienst
• European Journal of Sport Science
• Journal for Educational Research Online (JERO)
• Leipziger Sportwissenschaftliche Beiträge
• Sport und Gesellschaft
• Sportwissenschaft (German Journal of Exercise and Sport Research)
• Unterrichtswissenschaft – Zeitschrift für Lernforschung
• Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE)

 

 Ausgewählte Veröffentlichungen

Monographien

Richartz, A., Hoffmann, K. & Sallen, J. (2009). Kinder im Leistungssport. Chronische Belastungen und protektive Ressourcen. Hofmann: Schorndorf.

Richartz, A. (2000). Lebenswege von Leistungssportlern. Anforderungen und Bewältigungsprozesse der Adoleszenz. Eine qualitative Längsschnittstudie. Aachen: Meyer & Meyer.

Richartz, A. & Brettschneider, W.-D. (1996). Weltmeister werden und die Schule schaffen. Zur Doppelbelastung von Schule und Leistungstraining. Schorndorf: Hofmann.

Richartz, A. (1993). Körper – Gesundheit – Nation. Tiefenhermeneutische Analysen zur bürgerlichen Körperkultur in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts. Diss. Berlin.

Aufsätze

Kohake, K. & Richartz, A. (2020). „Am meisten macht es immer Spaß, wenn man was Neues schafft“ – Das Bedürfnis nach Kompetenzerleben im Kindersport. Forum Kinder- und Jugendsport 1(2), 110-121 .

Richartz, A., Kohake, K., & Maier, J. (2019). Individuelle videogestützte Lernbegleitung zur Verbesserung der pädagogischen Trainingsqualität im Nachwuchsleistungssport. BISp-Jahrbuch: Forschungsförderung 2018/19, S. 97-114.

Richartz, A., Kohake, K., & Maier, J. (2018). Individuelle videogestützte Lernbegleitung zur Verbesserung der pädagogischen Trainingsqualität im Nachwuchsleistungssport. BISp-Jahrbuch: Forschungsförderung 2017/2018, S. 143-149.

Richartz, A. & Sallen, J. (2018). Alles geben für Medaillen von morgen? Heranwachsende im Leistungssport. Schüler – Wissen für Lehrer. 2/2018, 72-73.

Sallen, J., Richartz, A. & Hemming, K. (2018). Facilitating Dual Careers by Improving Resistance to Chronic Stress: Effects of an Intervention Program for Elite Student Athletes. European Journal of Sports Science, 18:1, 112-122, DOI: 10.1080/17461391.2017.1407363

Richartz, A. & Sallen, J. (2017). Leistungssport und Bildungskarriere verbinden. Chronische Belastungen, protektive Ressourcen und Präventionsansätze. In H. Gembris (Hrsg.), Musik studieren und Abitur mache. Doppelbelastung im gesundheiltich-gesellschaftlichen Kontext. (S. 65-84). Münster: Lit Verlag.

Richartz, A. & Anders, D. (2017). Pädagogische Qualität als Thema der Trainerbildung – hat die Sportpädagogik Trainern Relevantes zu bieten? Leipziger Sportwissenschaftliche Beiträge 57 (2), 21-40.

Güllich, A. & Richartz, A. (2016). Leistungssport im Kindes- und Jugendalter – ein Update. Sportunterricht 65 (2), 49-54.

Richartz, A. & Anders, D. (2016). Pädagogische Qualität des Trainings in der Talentförderung. Entwicklung, Implementation und Evaluation von videobasierten Lehr-Lern-Umgebungen für das Grundlagentraining in den Sportarten Turnen und Judo. BISp-Jahrbuch Forschungsförderung 2014/15 (S. 193-204). Köln: Sportverlag Strauß.

Güllich, A. & Richartz, A. (2015). Leistungssport. In W. Schmidt, N. Neuber, T. Rauschenbach, H.P. Brandl-Bredenbeck, J. Süßenbach & C. Breuer (Hrsg.), Dritter Deutscher Kinder- und Jugendsportbericht (S. 140-161). Schorndorf: Hofmann.

Richartz, A. (2015). Raufen und Toben. Was Spielkämpfen ist und wozu es dient. In C. Blomberg & N. Neuber (Hrsg.), Männliche Selbstvergewisserung im Sport. Beiträge zur geschlechtssensiblen Förderung von Jungen (S. 165-184). Wiesbaden: Springer.

Sallen, J. & Richartz, A. (2015). Training zur Verbesserung der Resistenz gegen chronischen Stress im Spitzensport. BISp-Jahrbuch Forschungsförderung 2013/14 (S. 193-198). Köln: Sportverlag Strauß.

Sallen, J., Hemming, K. & Richartz, A. (2015). Gesundheitsförderung und Krankheitsprävention im Jugendleistungssport. Sportwissenschaft, 45, 95-101.

Richartz, A. (2014). Videosequenzen in der Ausbildung von Judotrainerinnen und –trainern. Wie können sie helfen, die pädagogische Trainingsqualität zu verbessern? In S. Liebl & P. Kuhn (Hrsg.), Menschen im Zweikampf – Kampfkunst und Kampfsport in Forschung und Lehre 2013 (S. 107-114). Hamburg: Feldhaus.

Richartz, A., Krapf, A. & Hoffmann, K. (2013). Die Qualität der Trainer-Kind-Beziehung aus der Perspektive der Bindungsforschung. Bindungen und bindungstypische Prozesse bei Kindern im Leistungssport. Zeitschrift für Pädagogik, 59, 826-836.

Richartz, A. & Sallen, J. (2013). Die pädagogische Qualität des Trainings im Kinderleistungssport – aus der Sicht von Eltern, Kindern und Experten. In A. Gogoll & R. Messmer (Hrsg.). Sportpädagogik zwischen Stillstand und Beliebigkeit. 25. Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik. (S. 68-78). Magglingen: Bundesamt für Sport.

Richartz, A. (2012). Sportpädagogische Perspektiven der Talentförderung. In J. Wiemeyer. (Hrsg.), 26. Darmstädter Sportforum. Talente finden, fordern und fördern – Konzepte und Erfahrungen (S. 123-149). Aachen: Shaker.

Richartz, A. & Zoller, R. (2011). Die Qualität von Unterrichtsprozessen erfassen. In In H. Lange, G. Duttler, T. Leffler, A. Siebe & M. Zimlich (Hrsg.), Bewegungsbezogene Bildungskonzeptionen. Zur Trias Konzeption, Implementation und Evaluation. Jahrbuch Bewegungs- und Sportpädagogik in Theorie und Forschung (S.  75–87). Bremen: LIS.

Richartz, A., Zoller, R. & Krapf, A. (2011). Training beobachten und evaluieren: Forscher als Kontrolleure? Reflexionen über Feldzugang und Feldbeziehungen. In T. Bindel (Hrsg.), Feldforschung und ethnographische Zugänge in der Sportpädagogik (S. 71-88). Aachen: Shaker.

Richartz, A. & Schürmann, V. (2011). Körperliche Bildung zwischen Aufklärung und Gegenaufklärung. In R. Diedrich, R. & U. Heilemann (Hrsg.), Ökonomisierung der Wissensgesellschaft. Wie viel Ökonomie braucht und wie viel Ökonomie verträgt die Wissensgesellschaft? (S. 139-165). Berlin: Duncker & Humblot.

Hoffmann, K., Sallen, J., Albert, K. & Richartz, A. (2010). Zeitaufwendungen von Spitzensportlern in Leistungssport- und Bildungs-/Berufskarriere: Eine empirische Studie zum Zusammenhang mit chronischem Belastungserleben. Leipziger Sportwissenschaftliche Beiträge, 51 (2), 75-93.

Richartz, A. (2010). Talente unter Stress? Chronische Belastungen in Schul- und Leistungssportkarriere. In H. Gembris, (Hrsg.), Begabungsförderung und Begabungsforschung in der Musik. (S. 195-210) Münster: Lit-Verlag (Schriften des Instituts für Begabungsforschung in der Musik, Bd. 2).

Richartz, A., Albert, K., Sallen, J. & Hoffmann, K. (2010). Chronische Belastungen und persönliche Ziele in Leistungssport- und Bildungskarriere. In Bundesinstitut für Sportwissenschaft (Hrsg.), BISp-Jahrbuch Forschungsförderung 2009/10 (S. 307-313). Bonn.

Sallen, J., Albert, K., Hoffmann, K. & Richartz, A. (2010). Persönliche Ziele von Spitzensportler/innen in verschiedenen Lebensbereichen: Inhalte, Konflikte und Prioritäten. In P. Frei & S. Körner (Hrsg.), Ungewissheit. Sportpädagogische Felder im Wandel. Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik vom 11.-13. Juni 2009 in Hildesheim (S. 271-277). Hamburg: Czwalina.

Richartz, A. (2009). „Die Frau Schmidt beim Schwimmen, die guckt durch mich hindurch!“ Anerkennung und feinfühlige Herausforderung in der Sportpädagogik. In U. Gebken, U. & Neuber (Hrsg.), Anerkennung als sportpädagogischer Begriff (Jahrbuch Bewegungs- und Sportpädagogik in Theorie und Forschung, 9). (S. 53-72) Butzbach-Griedel: Afra.

Richartz, A. (2008): Wie man bekommt, was man verdient. Faustregeln zum Führen qualitativer Interviews. In W.-D. Miethling & M. Schierz (Hrsg.), Qualitative Forschungsmethoden in der Sportpädagogik. (S. 15-43) Schorndorf: Hofmann.

Richartz, A. (2008): „Das sind Kinder, das sollte man nicht vergessen.“ Kinder und Trainer im Leistungssport. In H.P. Brandl-Bredenbeck (Hrsg.), Bewegung, Spiel und Sport in Kindheit und Jugend. Eine europäische Perspektive. (S. 261-273) Meyer & Meyer: Aachen.

Hoffmann, K. & Richartz, A. (2008). Kinder im Leistungssport: Welche Rolle spielt die Bindungsrepräsentation? In V. Oesterhelt u.a. (Hrsg.), Sportpädagogik im Spannungsfeld gesellschaftlicher Erwartungen, wissenschaftlicher Ansprüche und empirischer Befunde. Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik vom 07.-09. Juni 2007 in Augsburg (S. 60-64). Hamburg: Czwalina.

Hoffmann, K. & Richartz, A. (2007). Chronic stress in childhood – the relationship between resources and the perception of chronic stress among athletes and non-athletes. In: P. Roussi, E. Vasilaki, K. Kaniasty, & J. D. Barker (Eds.), Electronic Proceedings of the 27th Conference of the STAR Society, 13-15 July 2006 (p. 31-39). Rethymnon: University of Crete.

Richartz, A., Hoffmann, K. & Sallen, J. (2007). Chronische Belastungen und protektive Ressourcen im Kinderleistungssport. Pädagogische Diagnostik und Unterstützungsansätze. In Bundesinstitut für Sportwissenschaft (Hrsg.), BISp Jahrbuch - Forschungsförderung 2006/07 (S. 289-294). Bonn.

Hoffmann, K. & Richartz, A. (2006). Chronische Belastungen im Kinderleistungssport. Eine Analyse protektiver Ressourcen. Leipziger Sportwissenschaftliche Beiträge, 47 (2), 93-106.

Richartz, A., Hoffmann, K. & Bernardt, J. (2005). Chronische Belastungen und protektive Ressourcen im Kinderleistungssport. Pädagogische Diagnostik und Unterstützungsansätze. In Bundesinstitut für Sportwissenschaft (Hrsg.), BISp Jahrbuch 2004 (S. 329-336). Bonn.

Hoffmann, K. & Richartz, A. (2005). Chronic Stress and Protective Resources among Children in Competitive Sports. In O. Stoll (Hrsg.), Abstracts for the 26th International Conference of the Stress and Anxiety Research Society. Halle/Saale: Martin-Luther-Universität.

Heim, R. & Richartz, A. (2003). Jugendliche im Spitzensport. In W. Schmidt, I. Hartmann-Tews & W.-D. Brettschneider (Hrsg.), Erster Deutscher Kinder- und Jugendsportbericht (S. 255-274). Schorndorf: Hofmann

Richartz, A. (2001). "Alles halb so schlimm!" Wie junge Athletinnen und Athleten Schmerzen und Verletzungen bewältigen. In A. Güllich (Hrsg.) Perspektiven der Nachwuchsförderung (S. 129-144). Frankfurt/M: DSB

Richartz, A (2000). Sport und die Suche nach Männlichkeit. Jungen auf dem beschwerlichen Weg zur Geschlechtsidentität. Sportunterricht. 49 (10), 314-321.

Richartz, A. (2000) Jugendliche am Ende einer Leistungssportkarriere: Übergangsmuster und Bewältigungsprozesse. In R. Seiler, G. Anders & P. Irlinger (Hrsg.), Das Leben nach dem Spitzensport. Schriftenreihe des BASPO Nr. 77. (S. 209-220). O.O., o.J. (Paris)

Richartz, A. (1999). Leistungssport und Lebensgeschichte. Zum Verstehen biographischer Zusammenhänge. In B. Strauß, H. Haag & M. Kolb (Hrsg.), Techniken der Datenanalyse in der Sportwissenschaft. Hermeneutische und statistische Verfahren. Grundlagen zum Studium der Sportwissenschaft Bd. III. (S. 77-98). Schorndorf: Hofmann.

Richartz, A. (1999). Turnvater Jahn und seine aufsässigen Söhne. Antiautoritäres Selbstbewußtsein unter dem Schutz des „guten“ Vaterbildes. Sozial- und Zeitgeschichte des Sport 13, 7-23.

Richartz, A. (1998). Jugendliche Leistungssportler im Internat. Typische Beziehungsmuster und ihre pädagogische Bedeutung. Leistungssport 28 (1), 12-17. (Ebenfalls in: Hug, O., Hrsg.: Verbundsysteme Leistungssport - Schule. Pädagogik, Organisation und Wohnen im Internat. Informationen zum Leistungssport Bd 14. Frankfurt/M 1998, 87-104.)

Richartz, A. (1998). Traumkinder - Traumeltern - Traumkarrieren? Entwicklungswege zwischen Hoffnungen, Erwartungen und Verpflichtungen. In R. Daugs, E. Emrich & Chr. Igel (Hrsg.), Kinder und Jugendliche im Leistungssport. Beiträge des interdisziplinären Symposiums „KinderLeistungen“ vom 7.-10.10. 1996 (S. 424-433). Schorndorf: Hofmann.

Richartz, A. (1997). Stationen jugendlicher Hochleistungssportkarrieren. Biographische Muster in Ost- und Westdeutschland im qualitativen Vergleich. In J. Baur (Hrsg.), Jugendsport. Sportengagements und Sportkarrieren (S. 131-149). Aachen: Meyer & Meyer.

Richartz, A. (1996). Körper - Sprache - Öffentlichkeit. Zur Hermeneutik bürgerlicher Körperkultur. In B. Boschert & G. Gebauer (Hrsg.), Texte und Spiele. Der Sport in der Sprache der Literatur und der Medien (S. 197-212). St.Augustin: Richarz.

Richartz, A. (1996). „Leistungssport muß weh tun“ Wie jugendliche Hochleistungssportler Verletzungen und Belastungserscheinungen bewältigen. In J. Bachmann (Red.), Gesundheit und Bewegung im Dialog. Perspektiven für Hochschule, Verein und Kommune. Teil 1 (S. 228-234). Hamburg: Czwalina.

Richartz, A. (1995). Riskante Chancen - Jugendliche im Leistungssport. Zur besonderen pädagogischen Verantwortung der Lehrer an sportbetonten Schulen. In A. Zeuner, G. Senf & S. Hofmann (Hrsg.), Sport unterrichten. Anspruch und Wirklichkeit (S. 389-394) St. Augustin: Richarz.

Richartz, A. (1995). Die vorgespiegelte Initiation. Tiefenhermeneutische Beobachtungen zu den Olympischen Spielen von 1936. In E. König & R. Lutz (Hrsg.), Bewegungskulturen. Ansätze zu einer kritischen Anthropologie des Körpers (S. 79-104) St.Augustin: Richarz.

Alkemeyer, Th. & Richartz, A. (1993a): The Olympic Games: From Ceremony to Show. Olympika: The International Journal of Olympic Studies. London/Canada. Vol.II, 1993, 79-89.)

Alkemeyer, Th. & Richartz, A. (1993b). Inszenierte Körperträume: Reartikulationen von Herrschaft und Selbstbeherrschung in Körperbildern des Faschismus. In U. Herrmann & U. Nassen (Hrsg.), Formative Ästhetik im Nationalsozialismus. Intentionen, Medien, Praxisformen totalitärer Herrschaft und Beherrschung. (31. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik.) (S. 77-90) Weinheim u. Basel.

Richartz, A. (1990). Sexualität - Körper - Öffentlichkeit. Formen und Umformun-gen des Sexuellen im Sport. Sozial- und Zeitgeschichte des Sports 4 (3), 56-72.

Richartz, A. (1988). Turner, Auf zum Streite! Die Bedeutung von Gruppenphantasien für die frühe Turnbewegung. In G. Gebauer (Hrsg.), Körper- und Einbildungskraft. Inszenierungen des Helden im Sport (S. 83-115) Berlin: Reimer.

Tagungsbeiträge

Richartz, A., Kohake, K. & Maier, J. (2020). Pedagogical Quality of Sports Training in Talent Development. Findings from Observational Studies. 4th Annual International iCoachKids Conference. Oral online presentation.

Carlson, L., Richartz, A., Maier, J., Kohake, K., St.Clair, L. & Finley, C. (2020). Diverse Perspectives, One Common Lens. How CLASS Supports Children In and Out of the Classroom. CLASS Interact Summit in San Diego (USA). Oral online presentation.

Richartz, A. & Kohake, K. & Maier, J. (2019): Scores and Reflections – A Mixed-Methods Evaluation of a Coaching-Intervention Based on Systematic Observation. 3. European Workshop on Systematic Observation in Educational Research in Stavanger (Norway). September 24-25. Oral presentation.

Kohake, K., Maier, J. & Richartz, A. (2019): Measuring Pedagogical Quality in Sports Training Using the Classroom Assessment Scoring System (CLASS). AIESEP World Congress in New York (USA). June 19-22. Poster presentation.

Richartz, A., Kohake, K. & Maier, J. (2019). Coaching the Coaches in Pedagogical Quality Based on Systematic Observation. Mixed Methods Evaluation of a 6-Months-Intervention. AIESEP World Congress in New York (USA). June 19-22. Oral presentation.

Richartz, A., Kohake, K. & Maier, J. (2017). Individuelle videogestützte Lernbegleitung in der pädagogischen Trainer(fort-)bildung. 23. Sportwissenschaftlicher Hochschultag der dvs in München. 13.-15. September. Vortrag.

1999

Approbation als Kinder- und Jugendlichen-Psychotherapeut

Seit 2010

zertifizierter Beobachter für das Classroom Assessment Scoring System (CLASS); Altersbereich K-3 (Kindergarten – 3. Klasse)

Seit 2011

zertifizierter Trainer (associate trainer) für das Classroom Assessment Scoring System (CLASS); Altersbereich K-3 (Kindergarten – 3. Klasse)

Seit 2012     

zertifizierter Beobachter für das Classroom Assessment Scoring System (CLASS); Altersbereich Toddler (Krippe: 0,6-2 Jahre)

Seit 2014      

zertifizierter Beobachter für das Classroom Assessment Scoring System (CLASS); Altersbereich Upper Elementary (4.-6. Klasse)

Zertifizierungen für das Classroom Assessment Scoring System (CLASS):

- Altersbereich Toddler (Krippe: 0,6-2 Jahre): zertifizierter Beobachter und Affiliate Trainer

- Alterbereich K-3 (Kindergarten – 3. Klasse): zertifizierter Beobachter und Affiliate Trainer

- Altersbereich Upper Elementary (4.-6. Klasse): zertifizierter Beobachter und Affiliate Trainer

- Altersbereich Secondary (7.-13. Klasse): zertifizierter Beobachter und Affiliate Trainer